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人教版六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计

来源:星期八资源网 作者:星期八 人气: 发布时间:2018-10-04
摘要:人教版六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计
人教版六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计


  学习目标
  1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
  2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
  3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
 
  课前准备:了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
第一课时
  一、看图激趣
  1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
  2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
  小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
  [评:兴趣是最好的老师,是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力,让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]
  二、引导看图,明白图意
  1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
  2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
  3.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
  4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
  [评:漫画人人爱看,但对其内涵却不见得人人都懂。老师几句点拨,深入浅出,有助学生理解图意。]
  三、审题,明确写作要求
  1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
  2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
  [评:会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高。]
  四、试写初稿
  表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。
  习作要求:(投影出示)
  (1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
  (2)学生完成初稿,进行自我修改。
  (3)组内互读互改。
  如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
  [评:巡视指导增强针对性,而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时,保证习作质量。]